<small id="7vt3cq"><dir id="7vt3cq"></dir><fieldset id="7vt3cq"></fieldset><ol id="7vt3cq"></ol><div id="7vt3cq"></div><tt id="7vt3cq"></tt></small><dl id="7vt3cq"><i id="7vt3cq"></i><blockquote id="7vt3cq"></blockquote><select id="7vt3cq"></select></dl><blockquote id="7vt3cq"><q id="7vt3cq"></q><center id="7vt3cq"></center></blockquote><u id="7vt3cq"></u><table id="7vt3cq"></table><code id="7vt3cq"></code><fieldset id="7vt3cq"></fieldset><strong id="7vt3cq"></strong>
        1. <em id="n3tvc8"></em><noscript id="n3tvc8"></noscript><i id="n3tvc8"></i><ol id="n3tvc8"><noscript id="n3tvc8"></noscript></ol><b id="n3tvc8"></b><noframes id="n3tvc8">

                  初中數學課的導入方法

                  發布時間:2011-04-13 10:35 點擊數: 【字體:小 大】

                   

                  初中數學課的導入方法       常言道: “萬事開頭難”。要想上好一堂數學課,良好的開端是成功的一半。幾十年來,我一直努力探索和試驗,總結出了數學課的幾種導入方法。     一、溫固知新導入法     溫固知新的教學方法,可以將新舊知識有機的結合起來,使學生從舊知識的複習中自然獲得新知識。例如:在講切割定理時,先複習相交弦定理內容及證明,即 “圓”內兩條相交弦被交點分成的兩條線段長的積相等。然後移動兩弦使其交點在圓外有三種情況。這樣學生較易理解切割線定理、推論的數學表達式,在此基礎上引導學生敘述定理內容,並總結圓冪定理的共同處是表示線段積相等。區別在于相交弦定理是交點內分線段,而切割線定理,推論是外分線段、切線上定理的兩端點重合。這樣導入,學生能從舊知識的複習中,發現一串新知識,並且掌握了證明線段積相等的方法。     二、類比導入法     在講相似三角形性質時,可以從全等三角形性質爲例類比。全等三角形的對應邊、對應角、對應線段、對應周長等相等。那麽相似三角形這幾組量怎麽樣?這種方法使學生能從類推中促進知識的遷移,發現新知識。     三、親手實踐導入法     親手實踐導入法是組織學生進行實踐操作,通過學生自己動手動腦去探索知識,發現真理。例如在講三角形內角和爲 180°時,讓學生將三角形的三個內角剪下拼在一起。從而從實踐中總結出三角形內角和爲180°,使學生享受到發現真理的快樂。     四、反饋導入法
                  根據信息論的反饋原理,一上課就給學生提出一些問題,由學生的反饋效果給予肯定或糾正後導入新課。如在上直角三角形習題課時,課前可以先擬一個有代表性的習題讓學生討論。
                  五、設疑式導入法
                  設疑式導入法是根據中學生追根求源的心理特點,一上課就給學生創設一些疑問,創設矛盾,設置懸念,引起思考,使學生産生迫切學習的濃厚興趣,誘導學生由疑到思,由思到知的一種方法。例如:有一個同學想依照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形,他能不能把玻璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢?同學們議論紛紛。然後,我向同學們說,要解決這個問題要用到三角形的判定。現在我們就解決這個問題 ——全等三角形的判定。
                   六、演示教具導入法
                  演示教具導入法能使學生把抽象的東西,通過演示教具形象、具體、生動、直觀地掌握知識。例如:在講弦切角定義時,先把圓規兩腳分開,將頂點放在事先在黑板上畫好的圓上,讓兩邊與園相交成圓周角∠ BAC,當∠BAC的一邊不動,另一邊AB繞頂點A旋轉到與圓相切時,讓學生觀察這個角的特點,是頂點在圓上一邊與圓相交,另一邊與圓相切。它與圓周角不同處是其中一條邊是圓的切線。這種教學方法,使學生印象深,容易理解,記得牢。
                  七、直接導入法
                  它是一上課就把要解決的問題提出來的一種方法。如在講切割定理時,先將定理的內容寫在黑板上,讓學生分清已知求證後,師生共同證明。
                  八、強調式導入法
                  根據中學生對有意義的東西感興趣的特點,一上課就敘述本課或本章的重要性的一種方法。例如:三角形是平面幾何的重點,而圓是平面幾何重點的重點,它在中考試題中占有重要地位,是將來學習深造的基礎。今天,我們就學習,第七章圓。總之,數學的導入法很多,其關鍵就是要創造最佳的課堂氣氛和環境,充分調動內在積極因素,激發求知欲,使學生處于精神振奮狀態,注意力集中,爲學生能順利接受新知識創造有利的條件。
                  頂一下
                  (2)
                  100%
                  踩一下
                  (0)
                  0%
                  [收藏>] [打印] [挑錯] [推薦] 作者: 來源: 查看所有評論
                  發表評論
                  請自覺遵守互聯網相關的政策法規,嚴禁發布色情、暴力、反動的言論。
                  評價:
                  驗證碼: 點擊我更換圖片